Var olmak
Bodynamic kuramında ilk dönem gebeliğin ikinci üç aylık diliminden doğumdan sonraki üçüncü aya uzanır ve teması burada olmanın güvenli olup olmadığıdır. Bu modül Ada ile Deniz’in ilk haftalarını ve bu temanın bir yetişkinin bugününde nasıl görünebileceğini anlatır.
Bu bölümün sonunda
- Var olma döneminin temasını bir bebeğin karşılanışı üzerinden açıklar.
- Bu temanın vazgeçen, tutan ve kaynaklı biçimlerini gündelik örneklerle ayırır.
- Bir yetişkin anında var olma temasını etiket koymadan fark eder.
Ders 2.1 · Yayında
Ada ile Deniz’in ilk haftalarından bir sahnede var olma temasının neyle ilgili olduğunu kendi sözleriyle anlatır.
Ders 2.2 · Yayında
Bir bebeğin varlığının ten teması, ses ve bakışla nasıl karşılandığını üç gözlemle açıklar.
Ders 2.3 · Yayında
Bir yetişkinin kalabalık bir ortamda görünmez olma duygusunu var olma temasıyla ilişkilendirip bu ilişkinin bir tanı olmadığını açıklar.
İhtiyaç
İhtiyaç dönemi birinci aydan on sekizinci aya uzanır; teması istemek, almak ve doyabilmektir. Bu modül bir bebeğin ihtiyacını nasıl gösterdiğini, ihtiyacın nasıl karşılandığını ve yetişkinde istemeyi bırakmanın ne anlama gelebileceğini anlatır.
Bu bölümün sonunda
- İhtiyaç döneminin temasını istemek, almak ve doymak üzerinden açıklar.
- Uzanma hareketinin ihtiyacı nasıl taşıdığını bir gözlemle gösterir.
- Yetişkinde ihtiyacı küçültme örüntüsünü yargılamadan fark eder.
Ders 2.4 · Yayında
Ada ile Deniz’in ağlamaya verilen cevaplarla ilgili iki sahnesini karşılaştırıp istemek ile almak arasındaki ilişkiyi açıklar.
Ders 2.5 · Yayında
Bir bebeğin uzanma hareketini ihtiyacın bedendeki ifadesi olarak anlatır ve uzanmanın cevaplanmasının neden önemli olduğunu söyler.
Ders 2.6 · Yayında
Bir yetişkinin yardım istememe örüntüsünü ihtiyaç temasıyla ilişkilendirir ve aynı davranışın başka nedenleri olabileceğini de sayar.
Özerklik
Özerklik dönemi sekizinci aydan iki buçuk yaşa uzanır; teması bağlı kalarak ayrılabilmek, keşfe çıkıp geri dönebilmektir. Bu modül ilk adımları, kendi isteğini fark etmeyi ve yetişkinde kendi sesini kaybetmeyi anlatır.
Bu bölümün sonunda
- Özerklik döneminin temasını keşif ve geri dönüş üzerinden açıklar.
- Bağlı kalarak ayrı olmanın ne demek olduğunu bir örnekle gösterir.
- Yetişkinde kendi isteğini başkasınınkine katıp eritme örüntüsünü fark eder.
Ders 2.7 · Yayında
Ada ile Deniz’in bir parkta keşfe çıkıp geri dönme sahnesinde özerklik temasının neyle ilgili olduğunu anlatır.
Ders 2.8 · Yayında
Bir çocuğun kendi isteğini fark edip dile getirmesinin yetişkinin cevabıyla nasıl güçlenip zayıflayabileceğini iki örnekle açıklar.
Ders 2.9 · Yayında
Bir yetişkinin toplantıda kendi fikrini kaybetme anını özerklik temasıyla ilişkilendirir ve bu ilişkinin bir tanı olmadığını söyler.
İrade
İrade dönemi iki yaşından dört yaşına uzanır; teması gücü kullanmak, istediğini yapmak ve öfkeyle temas edebilmektir. Bu modül iki yaşın “ben yapacağım”ını, güç ile baskının farkını ve yetişkinde bitmeyen yük taşımayı anlatır.
Bu bölümün sonunda
- İrade döneminin temasını güç, istek ve öfke üzerinden açıklar.
- Gücü kullanmak ile baskıya boyun eğmek ya da direnmek arasındaki farkı gösterir.
- Yetişkinde aşırı sorumluluk örüntüsünü irade temasıyla yargılamadan ilişkilendirir.
Ders 2.10 · Yayında
Ada ile Deniz’in kendi ayakkabısını giyme ısrarı sahnesinde irade temasının neyle ilgili olduğunu anlatır.
Ders 2.11 · Yayında
Bir çocuğun öfkesine verilen iki farklı cevabı karşılaştırıp gücü kullanmayı öğrenmek ile baskı altında kalmayı ayırır.
Ders 2.12 · Yayında
Bir yetişkinin her işi üstlenme örüntüsünü irade temasıyla ilişkilendirir ve bu örüntünün taşıdığı gücü de adlandırır.
Sevgi ve cinsellik
Sevgi ve cinsellik dönemi üç yaşından altı yaşına uzanır; teması sevgiyi açıkça gösterebilmek, hayranlık duymak, reddedilmeyle baş edebilmek ve beden sınırlarını öğrenmektir. Bu modül bu dönemi çocuk gelişimine uygun bir dille anlatır.
Bu bölümün sonunda
- Bu dönemin temasını sevgi, hayranlık ve beden sınırları üzerinden çocuk gelişimine uygun bir dille açıklar.
- Sevginin karşılanması ile reddedilmenin kalbi açık ya da korunaklı tutma örüntüsüyle ilişkisini gösterir.
- Yetişkin ilişkisinde açıklık ve korunma arasındaki dengeyi fark eder.
Ders 2.13 · Yayında
Ada ile Deniz’in bir yakınına duydukları hayranlığı gösterdiği sahnede bu dönemin temasını çocuk gelişimine uygun bir dille anlatır.
Ders 2.14 · Yayında
Bir çocuğun sevgisinin karşılandığı ve geri çevrildiği iki anı karşılaştırıp kırgınlığın bedende nasıl görünebileceğini açıklar.
Ders 2.15 · Yayında
Bir yetişkin ilişkisinde kalbi açık tutma ile koruma arasındaki dengeyi bir örnekle anlatır.
Görüş
Görüş dönemi beş yaşından dokuz yaşına uzanır; teması kendi düşüncesini oluşturmak, söylemek ve başka görüşlerle yan yana durabilmektir. Bu modül okul çağında fikir sahibi olmayı, haklı olmak ile doğruyu aramak arasındaki farkı ve yetişkinde konuşmak ile susmayı anlatır.
Bu bölümün sonunda
- Görüş döneminin temasını düşünce oluşturmak ve söylemek üzerinden açıklar.
- Haklı çıkma ihtiyacı ile birlikte doğruyu arama arasındaki farkı gösterir.
- Yetişkinde fikrini söylemeden önce olanları yargılamadan fark eder.
Ders 2.16 · Yayında
Ada ile Deniz’in sınıfta bir soruya cevap verdiği sahnede görüş temasının neyle ilgili olduğunu anlatır.
Ders 2.17 · Yayında
Haklı olmak ile doğruyu aramak
Bir çocuğun düzeltildiği iki farklı anı karşılaştırıp utanç ile merakın görüş temasındaki yerini açıklar.
Ders 2.18 · Yayında
Bir yetişkinin fikrini söyleyip söylememe kararını görüş temasıyla ilişkilendirir ve iki tercihin de yerinde olabileceğini gösterir.
Dayanışma ve performans
Son dönem yedi yaşından on iki yaşına uzanır; teması bir grupta yer bulmak, ait olmak ve bir şeyi başarmaktır. Bu modül takıma girmeyi, ait olmak ile başarmak arasındaki gerilimi ve yetişkinde ekip içinde yalnızlığı anlatır.
Bu bölümün sonunda
- Dayanışma ve performans döneminin temasını aidiyet ve başarı üzerinden açıklar.
- Ait olma ihtiyacı ile başarma ihtiyacının çatıştığı bir durumu çözümler.
- Yetişkinde ekip içi yalnızlığı bu temayla yargılamadan ilişkilendirir.
Ders 2.19 · Yayında
Ada ile Deniz’in okulda bir gruba katılma sahnesinde dayanışma temasının neyle ilgili olduğunu anlatır.
Ders 2.20 · Yayında
Başarmak ile ait olmak arasında kalan bir çocuğun durumunu çözümleyip iki ihtiyacın birlikte nasıl karşılanabileceğini gösterir.
Ders 2.21 · Yayında
Bir yetişkinin ekip içinde tek başına çalışma örüntüsünü dayanışma temasıyla ilişkilendirir ve örüntünün taşıdığı yeteneği de adlandırır.
Yedi dönem bir arada
Yedi dönem tek tek anlatıldıktan sonra bu modül iki çocuğu on iki yaşında yan yana koyar. Aynı olayların iki farklı hayatta nasıl farklı izler bıraktığını ve kuramın neden bir kader haritası olmadığını gösterir.
Bu bölümün sonunda
- Yedi dönemin temalarını bir zaman çizgisinde sırayla sayar.
- Aynı olayın iki çocukta farklı izler bırakmasının nedenlerini açıklar.
- Gelişim kuramını kader dili kullanmadan özetler.
Ders 2.22 · Yayında
Ada ile Deniz’in on iki yıllık yolunu yedi dönem üzerinden karşılaştırıp aynı olayların neden farklı izler bıraktığını açıklar.