Bu akademi yetişkin öğrenmesinin kuramlarını, araştırma bulgularını ve bunların eğitim tasarımına nasıl çevrildiğini öğretir. Eğitmenlik, öğretmenlik ya da koçluk yetkisi, diploması veya sertifikası vermez; bir eğitim programının resmî akreditasyonunun, kurumun iş sağlığı ve güvenliği gibi mevzuatla zorunlu tuttuğu eğitimlerin yetkili kurumlarca verilmesinin ya da öğrenme güçlüğü yaşayan bir yetişkin için uzman değerlendirmesinin yerine geçmez. Laboratuvarda ve okulda bulunmuş bir bulgu kurum eğitiminde aynı büyüklükte çıkmayabilir; dersler bu farkı işaretler. Gelişim kuramlarını katılımcıyı sınıflamak ya da işe alım ve terfi kararına gerekçe yapmak için kullanmak bu akademinin öğrettiği bir şey değildir ve kişilere haksız zarar verebilir.
Bu akademi kimin için
Temel düzey · Bölüm I–II · 52 ders
Eğitim veren, atölye yürüten ya da koçluk okulunda ders anlatan herkes için: yetişkin öğrenmesinin büyük kuramları ve eleştirileri, öğrenmenin bilişsel mekanizması ve eğitim mitleri.
Modül 1 — Yetişkin öğrenmesine girişİleri düzey · Bölüm III–IV · 54 ders
Program tasarlayan eğitmenler, kurum içi eğitim sorumluları ve koç eğitmenleri için: yetişkin gelişimi, öz yönelim, kasıtlı pratik, aktarım, tasarım, değerlendirme ve vaka laboratuvarı.
Modül 9 — Yetişkin gelişimi: KeganKoçluk görüşmesinin bütünü, koçluk etiği ve terapiye yönlendirme sınırı Koçluk Akademisi’nde anlatılır; bu akademi tek bir yöntemi o zeminin bir katman derinine taşır ve komşu bir akademiyle örtüştüğü yerde o dersi akademinin adı ve koduyla anar.
Program
Bölüm I · Temel düzey · 5 / 28 ders yayında
Yetişkin nasıl öğrenir
Yetişkin öğrenmesinin büyük kuramları ne söyler ve nerede zayıflar?
Bölüm II · Temel düzey · 24 ders programda
Öğrenmenin mekanizması
Bilişsel bilimin hangi bulguları sınıfa taşınabilir, hangi iddialar mittir?
Bölüm III · İleri düzey · 24 ders programda
Gelişim, uzmanlık ve aktarım
Yetişkin nasıl gelişir, ustalaşır ve öğrendiğini işe taşır?
Bölüm IV · İleri düzey · 30 ders programda
Tasarım, değerlendirme ve eğitmen yetiştirmek
Bir eğitim nasıl tasarlanır, değerlendirilir ve eğitmen nasıl yetiştirilir?
Kanıt etiketleri
Derslerdeki her kanıt kartı aşağıdaki etiketlerden birini taşır. Bir tekniğin bir el kitabında yer alması, o tekniğin ayrıca sınandığı anlamına gelmez; başka bir bağlamda bulunmuş bir sonuç da buraya kendiliğinden taşınmaz. Etiket ikisini de ayrı söyler.
- Güçlü destek
- Farklı ekiplerce, farklı örneklemlerde tekrarlanmış; meta-analizlerle doğrulanmış bulgu.
- Orta düzey destek
- Tutarlı biçimde bildirilen ama etkinin büyüklüğü ya da genellenebilirliği hâlâ tartışılan bulgu.
- Erken bulgu
- Az sayıda çalışmaya dayanan, umut verici ama henüz bağımsız tekrar beklemeyen bulgu.
- Karma bulgu
- Çalışmaların bir kısmının desteklediği, bir kısmının desteklemediği bulgu.
- Tekrarlanamadı
- Özgün çalışması ünlü olan ama büyük ölçekli ya da ön kayıtlı tekrarlarda bulunamayan etki.
- Tartışmalı
- Yöntemi, yorumu ya da etiği ciddi biçimde sorgulanan çalışma veya iddia.
- Kuramsal görüş
- Bir açıklama önerisi; sınanabilir öngörüleri olabilir ama kendisi bir bulgu değildir.
- Uzman görüşü
- Ekolün kurucularının ya da tedavi kılavuzunun önerisi; tekniğin kendisi ayrıca araştırmayla sınanmamış ya da sınırlı sınanmış.
- Tarihsel kayıt
- Bir yayının, kurumun ya da olayın tarihine ilişkin belgelenmiş olgu.
- Aktarım
- Başka bir bağlamda (terapi, sağlık, okul, laboratuvar) bulunmuş, burada anlatılan kullanımda ayrıca sınanmamış bulgu.
Koçluğu besleyen diğer yöntem akademileri
Altı akademi aynı ders iskeletini kullanır ve her ders yöntemin uygulandığı bir anda biter. Yöntemlerin bir koçluk sürecinde nerede birleştiği Koçluk Akademisi’nde anlatılır.