Eğitimin sonunda katılımcının iyi görünmesi ile bir ay sonra hatırlaması ayrı şeylerdir. Bu modül bellek araştırmasının eğitmene en çok gereken bulgularını sınıfa çevirir: öğrenme ile performans ayrımı, unutmanın hızı, akıcılık yanılsaması ve istenen güçlükler. Belleğin deneysel temeli Temel Psikoloji Akademisi’nde kurulur; burada tekrarlanmaz.
Bu modülün sonunda
- Eğitim sırasındaki performansı kalıcı öğrenmeden ayırır ve ikisini ayrı ayrı ölçen bir plan önerir.
- Akıcılık yanılsamasının katılımcı ve eğitmen yargısını nasıl yanılttığını bir örnekle açıklar.
- İstenen güçlük kavramını bir etkinliğe uygular ve güçlüğün istenmeyen hâle geldiği sınırı adlandırır.
Dersler
- M05-D01Öğrenme ile performansProgramda
Eğitim sırasında gözlenen performans ile kalıcı öğrenme arasındaki farkı tanımlar ve eğitim sonu anketinin neden yanıltabileceğini gösterir.
- M05-D02Eğitimin ertesi günü: unutmaProgramda
Unutma eğrisi bulgusunu tek günlük bir eğitimin takvimine uygular ve hatırlamayı destekleyen bir izlem önerir.
Temel Psikoloji Akademisi’nde: M08-D04
- M05-D03Akıcılık yanılsamasıProgramda
Kolay işlenen sunumun öğrenildi duygusu yaratmasını ve bu duygunun kalıcı öğrenmeyi yordamadığını bir kanıt kartıyla açıklar.
- M05-D04İstenen güçlüklerProgramda
İstenen güçlük (desirable difficulty) kavramını tanımlar ve bir etkinliği güçlüğü öğrenmeye hizmet edecek biçimde yeniden kurar.
- M05-D05Ön bilgiProgramda
Katılımcıların ön bilgisini oturum başında yoklayan bir etkinlik kurar ve ön bilgideki farkın aynı anlatımı nasıl farklı işlediğini açıklar.
- M05-D06Katılımcının öğrenme inançlarıProgramda
Yetişkin katılımcıların yeniden okuma ve altını çizme gibi düşük getirili yöntemlere duyduğu güveni araştırmaya dayanarak açıklar ve sınıfta bu inançla çalışır.