Öğrenme biliminin en sağlam üç bulgusu hatırlamaya çalışmanın, tekrarı zamana yaymanın ve konuları karıştırmanın kalıcı öğrenmeyi artırmasıdır. Bu modül her bulguyu kaynağındaki deneyle, sonra bir yetişkin sınıfına taşındığında karşılaştığı engellerle anlatır: sınav kaygısı, tek günlük eğitim, kurumun takvimi.
Bu modülün sonunda
- Bir eğitim oturumuna düşük riskli geri getirme etkinlikleri yerleştirir.
- Tek günlük bir eğitimi aralıklı tekrar ilkesine göre yeniden takvimler.
- Karıştırmanın hangi tür içerikte işe yaradığını ve laboratuvar bulgusunun kurum eğitimine aktarım sınırını adlandırır.
Dersler
- M06-D01Geri getirme pratiğiProgramda
Geri getirme pratiğinin (retrieval practice) yeniden çalışmaya göre gecikmeli testte üstünlüğünü kaynak deneyin tasarımıyla açıklar.
Koçluk Akademisi’nde: 24.4 · Temel Psikoloji Akademisi’nde: M07-D10
- M06-D02Sınav değil, soruProgramda
Yetişkin sınıfında sınav kaygısı yaratmadan geri getirme sağlayan üç etkinlik tasarlar.
- M06-D03Geri bildirimle geri getirmeProgramda
Geri getirme etkinliğinin ardından verilen düzeltici geri bildirimin zamanlamasını ve biçimini planlar.
Koçluk Akademisi’nde: 15.2
- M06-D04Aralıklı tekrarProgramda
Aralıklı tekrar (spacing) bulgusunu ve tekrar aralığı ile hatırlama süresi arasındaki ilişkiyi açıklar.
- M06-D05Tek günlük eğitimin sorunuProgramda
Kurumun tek güne sıkıştırdığı bir eğitimi ön görev, iz oturumu ve hatırlatma soruları ile zamana yayar.
- M06-D06KarıştırmaProgramda
Karıştırmanın (interleaving) bloklu çalışmaya göre ayırt etme gerektiren içerikte neden daha iyi sonuç verdiğini açıklar ve bir beceri eğitimine uygular.
- M06-D07Laboratuvardan kurum eğitimineProgramda
Geri getirme, aralıklı tekrar ve karıştırma bulgularının hangi örneklemde ve hangi materyalle sınandığını adlandırır ve kurum eğitimine aktarımlarını Aktarım etiketiyle sınıflar.