Çalışma belleği sınırlıdır ve bir eğitim bu sınırı içerikle değil sunumla da doldurabilir. Bu modül bilişsel yük kuramını, çözümlü örneği, bölünmüş dikkat ve gereksizlik etkilerini ve uzmanlık arttıkça rehberliğin tersine dönmesini işler; keşif mi rehberlik mi tartışmasını kanıtla tartar.
Bu modülün sonunda
- Bir slayt ve anlatım dizisindeki gereksiz bilişsel yükü bulur ve azaltır.
- Acemi katılımcı için çözümlü örnekle başlayan, deneyimli katılımcı için rehberliği azaltan bir etkinlik dizisi kurar.
- Keşif öğrenmesi ile doğrudan öğretim tartışmasını kanıt etiketleriyle özetler.
Dersler
- M07-D01Bilişsel yük kuramıProgramda
Bilişsel yük kuramının temel önermesini ve içsel ile dışsal yük ayrımını bir eğitim içeriği üzerinde gösterir.
Temel Psikoloji Akademisi’nde: M08-D02
- M07-D02Çözümlü örnekProgramda
Çözümlü örneğin (worked example) acemi katılımcıda problem çözmeye göre neden daha verimli olduğunu açıklar ve adım adım silinen bir örnek dizisi kurar.
- M07-D03Bölünmüş dikkat ve gereksizlikProgramda
Bir slaytta bölünmüş dikkat ve gereksizlik etkilerini tanır ve sunumu bu iki etkiyi azaltacak biçimde düzenler.
- M07-D04Uzmanlık tersine dönmesiProgramda
Acemiye yardım eden rehberliğin deneyimli katılımcıda öğrenmeyi yavaşlattığı durumu tanır ve karma bir sınıf için ayrışan bir etkinlik önerir.
- M07-D05Keşif mi, rehberlik miProgramda
Az rehberli öğretim ile rehberli öğretim arasındaki tartışmanın iki tarafını ve tartışmanın sahte bir ikiliğe dönüştüğü noktayı açıklar.