Mezirow’un dönüşümsel öğrenme kuramı, yetişkinin bilgi eklemekle kalmayıp dünyayı yorumladığı çerçeveyi değiştirdiği öğrenmeyi anlatır. Bu modül kuramın kavramlarını, eleştirel yansıtmanın türlerini ve kuramın eleştirilerini kurar; bir eğitmenin dönüşümü tasarlamaya çalışmasının etik sınırını açıkça tartışır.
Bu modülün sonunda
- Anlam perspektifi ile anlam şemasını bir katılımcı cümlesi üzerinde ayırır.
- İçerik, süreç ve öncül yansıtmasını üç ayrı soru biçiminde kurar.
- Dönüşümsel öğrenme kuramının başlıca eleştirilerini adlandırır ve sınıfta dönüşüm hedeflemenin etik sınırını gerekçelendirir.
Dersler
- M04-D01Mezirow ve anlam perspektifleriProgramda
Anlam perspektifi ve anlam şeması kavramlarını tanımlar ve bir katılımcının iş hakkındaki varsayımını bu iki düzeyde çözümler.
- M04-D02Yön bulamama ikilemiProgramda
Yön bulamama ikilemini (disorienting dilemma) bir eğitim anında tanır ve sıradan bir şaşkınlıktan ayırır.
Koçluk Akademisi’nde: 24.3
- M04-D03Eleştirel yansıtmanın üç türüProgramda
İçerik, süreç ve öncül yansıtmasını ayırır ve her biri için bir sınıf sorusu kurar.
Koçluk Akademisi’nde: 10.8
- M04-D04Söylem ve koşullarıProgramda
Mezirow’un rasyonel söylem fikrini ve bu söylemin bir eğitim grubunda gerçekleşmesini engelleyen güç ve güven koşullarını adlandırır.
Koçluk Akademisi’nde: 38.4
- M04-D05Dönüşümsel öğrenmenin eleştirileriProgramda
Kuramın bilişselci, bireyci ve bağlamdan kopuk olduğu eleştirilerini ve görgül araştırmanın bulgularını kanıt etiketleriyle sınıflar.
- M04-D06Dönüşüm tasarlanabilir miProgramda
Bir eğitim programının katılımcının dünya görüşünü değiştirmeyi hedeflemesinin etik sorunlarını adlandırır ve onam ile seçim alanı bırakan bir tasarım önerir.
Koçluk Akademisi’nde: 29.6 · İkna Psikolojisi Akademisi’nde: 29.4