Kirkpatrick’in dört düzeyi kurum eğitiminde değerlendirmenin ortak dili oldu: tepki, öğrenme, davranış, sonuç. Bu modül her düzeyi ölçmenin yolunu ve tuzaklarını, tepki ile öğrenme arasındaki zayıf ilişkiyi gösteren meta-analizi ve modelin düzeyleri birbirine zincirleyen varsayımının eleştirisini işler.
Bu modülün sonunda
- Dört değerlendirme düzeyini ve her biri için bir ölçüm yolunu adlandırır.
- Katılımcı memnuniyetinin öğrenme kanıtı yerine kullanılmasının hatasını kanıtla gösterir.
- Bir eğitim için nedensellik iddiasını abartmayan bir değerlendirme planı kurar.
Dersler
- M14-D01Dört düzeyProgramda
Kirkpatrick’in tepki, öğrenme, davranış ve sonuç düzeylerini tanımlar ve bir eğitim için her düzeyde bir ölçüm önerir.
Liderlik Akademisi’nde: L5.21-06
- M14-D02Tepki anketinin sınırıProgramda
Tepki ölçütlerinin öğrenme ve davranış ölçütleriyle zayıf ilişkisini meta-analize dayanarak açıklar ve bir eğitim sonu anketini yeniden yazar.
- M14-D03Öğrenmeyi ölçmekProgramda
Bir beceri eğitiminin öğrenme düzeyini ölçmek için bilgi sorusu ile gözlemli beceri değerlendirmesini karşılaştırır ve birini seçer.
- M14-D04Davranış ve sonuç: nedensellikProgramda
Eğitim sonrası iş göstergesindeki değişimi eğitime bağlamanın önündeki karıştırıcı etkenleri adlandırır.
Koçluk Akademisi’nde: 41.11, 17.8
- M14-D05Modelin eleştirileriProgramda
Dört düzey modelinin düzeyler arası nedensel zincir varsayımına ve bağlamı dışarıda bırakmasına yöneltilen eleştirileri tartar.
- M14-D06Değerlendirme planıProgramda
Bir kurum eğitimi için ölçüm zamanlarını, karşılaştırma grubunu ve raporlanacak sınırları içeren bir değerlendirme planı yazar.