Kurs Y15
İleri Öğretmenlik (300 saat düzeyi)
Öğrenci, gözlemli ders kayıtları, mentor geri bildirimi ve tasarım dosyalarından oluşan bir portfolyoyla tema temelli sekans, dönem müfredatı, atölye, retreat ve birebir program tasarlayıp öğretebildiğini ve başka bir öğretmeni gözleyip geri bildirim verebildiğini belgeler.
Öğrenci, gözlemli ders kayıtları, mentor geri bildirimi ve tasarım dosyalarından oluşan bir portfolyoyla tema temelli sekans, dönem müfredatı, atölye, retreat ve birebir program tasarlayıp öğretebildiğini ve başka bir öğretmeni gözleyip geri bildirim verebildiğini belgeler.
- video süresi
- 13 saat 17 dk
- bölüm
- 14
- ders başlığı
- 123
- quiz
- 14
- uygulama/ödev
- 14
Kaynağın beyanı: Yaklaşık 13 saat 17 dakika video; 14 bölüm, 123 video, 14 quiz, 14 uygulama/bitirme görevi, 14 indirilebilir kaynak.
Bu kurs programdır. 14 bölümün her birinin ölçülebilir çıktısı ve 123 ders başlığının adı bellidir — bu bir taahhüttür. Anlatım metinleri henüz yazılmadı; bugün açılabilecek bir ders yok. Yayın sırası Y0 ile başlar.
Bölümler
Her bölüm tek bir ölçülebilir öğrenme çıktısına bağlanır — kaynağın kendi şartı.
- Y15.B1
200 saatten sonra: öğretmenin ikinci evresi
10 satırÇıktı: Öğrenci kendi ders kaydını yapılandırılmış bir ölçekle değerlendirir ve kanıta dayalı bir gelişim planı yazar.
- Y15.01Tekrarlanan dersten tasarlanan derse: temel eğitimden sonra ne değişir?6 dk
- Y15.02Kendi dersini kayda almak ve izlemek8 dk
- Y15.03Öğretim öz-değerlendirme ölçeği kurmak7 dk
- Y15.04Alışkanlık hâline gelmiş yönergeleri fark etmek6 dk
- Y15.05Uzmanlaşma mı genişleme mi: alan seçme kararı6 dk
- Y15.06Eylem içinde ve eylem üzerine yansıtma (reflective practice)7 dk
- Y15.07Kanıta dayalı kişisel gelişim planı6 dk
- Uygulama: 20 dakikalık kendi ders kaydının ölçekle öz-değerlendirmesi ve gelişim planıUygulama
- Quiz: 8 soru, kayıt üzerinden gözlem ile yorum ayrımıQuiz
- PDF: Öğretim öz-değerlendirme ölçeğiKaynak
- Y15.B2
İleri sekans tasarımı I: tema ve tepe poz dışı yapılar
13 satırÇıktı: Öğrenci tek bir temayı tepe pozsuz üç farklı yapıda 60 dakikalık yazılı sekansa çevirir.
- Y15.08Tema dekorasyon değildir: ders boyunca izlenen bir soru6 dk
- Y15.09Anatomik, felsefi ve beceri temalarını ayırmak7 dk
- Y15.10Temayı sözle değil sekansla taşımak7 dk
- Y15.11Dalga yapısı: birden çok yoğunluk tepesi7 dk
- Y15.12Merdiven (ladder) ve geri sayım yapıları7 dk
- Y15.13Döngüsel sekans: aynı dizinin katman katman tekrarı7 dk
- Y15.14Hareket kalıbı odaklı ders: itme, çekme, dönme, taşıma7 dk
- Y15.15Yer değişimini azaltan sekans: sandalye ve yer seviyesinde akış7 dk
- Y15.16Salondaki enerjiye göre ders içinde yeniden sıralama6 dk
- Y15.17Sekansı başka bir öğretmenin gözüyle denetlemek6 dk
- Uygulama: Bir temayı dalga, merdiven ve döngü yapısında üç yazılı sekansa çevir; gerekçeyi her geçiş için yazUygulama
- Quiz: 10 soru, sekans şemasından yapı ve tema tanımaQuiz
- PDF: Tepe pozsuz sekans yapıları kartıKaynak
- Y15.B3
İleri sekans tasarımı II: dönemsel programlama
12 satırÇıktı: Öğrenci bir grup sınıfı için 8–12 haftalık, ilerleme ve yük düzenlemesi içeren yazılı dönem müfredatı hazırlar.
- Y15.18Tek dersten dönem müfredatına6 dk
- Y15.19Dönemsel programlama (periodization) kavramı ve yogadaki sınırı7 dk
- Y15.20Açık sınıfta ilerleme: her hafta yeni biri gelirken7 dk
- Y15.21Kapalı grup kursunda haftalık beceri hedefleri6 dk
- Y15.22Yükleme haftası ve hafifletme haftası6 dk
- Y15.23Oruç, tatil ve sınav dönemlerinde program uyarlaması6 dk
- Y15.24Karışık düzeyli salonda katmanlı dönem hedefleri7 dk
- Y15.25Dönem sonunda ne öğrenildiğini görmek7 dk
- Y15.26Dönem müfredatını paylaşılabilir belgeye dökmek6 dk
- Uygulama: 10 haftalık dönem müfredatı; haftalık hedef, yük düzeyi ve gözlem noktasıylaUygulama
- Quiz: 8 soru, dönem planı senaryolarıQuiz
- PDF: Dönem müfredatı tuvaliKaynak
- Y15.B4
Birebir dersler ve değerlendirme
13 satırÇıktı: Öğrenci bir birebir öğrenci için ilk görüşme, hareket gözlemi, ortak hedef ve altı haftalık plan dosyası hazırlar; kapsam sınırını dosyada belgeler.
- Y15.27Birebir ders grup dersinin küçültülmüşü değildir6 dk
- Y15.28İlk görüşme: amaç, geçmiş ve beklenti8 dk
- Y15.29İlk görüşme formunun sağlık bölümünü tasarlamak7 dk
- Y15.30Birebir derste hareket gözlemi: tanı koymadan neye bakılır?8 dk
- Y15.31Öğrenciyle birlikte hedef yazmak6 dk
- Y15.32Ev pratiği reçetesi değil, ev pratiği anlaşması6 dk
- Y15.33İlerlemeyi öğrencinin kendi ölçütleriyle izlemek6 dk
- Y15.34Birebirde yakınlık, bağımlılık ve güç ilişkisi7 dk
- Y15.35Evde, stüdyoda ve çevrim içi birebir: ortamın değiştirdikleri6 dk
- Y15.36Birebir öğrenciyi başka bir uzmana devretmek6 dk
- Uygulama: Bir gönüllüyle üç seanslık birebir dosyası: görüşme notu, gözlem, hedef, ev pratiği anlaşması, izlemUygulama
- Quiz: 10 vaka sorusu, birebir kararları ve yönlendirmeQuiz
- PDF: Birebir ilk görüşme ve izlem formuKaynak
- Y15.B5
Özel gruplarla çalışmanın öğretmenlik boyutu
12 satırÇıktı: Öğrenci seçtiği bir özel grup için sınıf düzeni, iletişim biçimi ve yönlendirme yolunu içeren ders çerçevesi yazar; klinik içeriği Y13 ve Y14'e bırakır.
- Y15.37Özel grup dersinde öğretmenin işi ve sınırı6 dk
- Y15.38Klinik bilgiyi öğretim becerisinden ayırmak: Y13 ve Y14 ile iş bölümü6 dk
- Y15.39Yaşlı yetişkin grubu: tempo, işitme ve görme koşulları7 dk
- Y15.40Gebelik ve doğum sonrası grubunda sınıf düzeni ve iletişim7 dk
- Y15.41Çocuk ve ergen gruplarında dikkat, oyun ve rıza7 dk
- Y15.42Nöroçeşitli katılımcılar için öngörülebilir ders yapısı7 dk
- Y15.43Tekerlekli sandalye kullanan öğrenciyle öğretim dili ve alan düzeni7 dk
- Y15.44Büyük bedenli öğrenciler için props ve yönerge seçimi7 dk
- Y15.45Sağlık profesyoneliyle iş birliği: ortak dil ve görev sınırı6 dk
- Uygulama: Seçilen özel grup için ders çerçevesi ve yönlendirme haritasıUygulama
- Quiz: 9 vaka sorusu, öğretmenlik kararı ile klinik kararı ayırmaQuiz
- PDF: Özel grup ders çerçevesi şablonuKaynak
- Y15.B6
Atölye tasarımı
12 satırÇıktı: Öğrenci tek ölçülebilir çıktısı olan 2–3 saatlik bir atölyenin akışını, materyalini ve değerlendirmesini yazar.
- Y15.46Atölye ile uzun ders arasındaki fark6 dk
- Y15.47Atölye konusunu öğrenci sorusundan çıkarmak6 dk
- Y15.48Üç saatlik zaman bütçesi: anlatım, uygulama, mola7 dk
- Y15.49Kavramı uygulamaya bağlayan etkinlik türleri7 dk
- Y15.50Karışık düzeyli atölyede istasyon ve eş çalışması7 dk
- Y15.51Öğrenciler arası eş çalışmasında rıza ve çıkış hakkı6 dk
- Y15.52Atölye materyali: el notu, çalışma kâğıdı, kayıt6 dk
- Y15.53Atölye sonunda öğrenileni görünür kılmak6 dk
- Y15.54Atölyeyi küçük grupla denemek ve revize etmek6 dk
- Uygulama: Atölye tasarım dosyası: hedef, akış, materyal, erişilebilirlik seçenekleri, değerlendirmeUygulama
- Quiz: 8 soru, atölye akışında zaman ve yük kararlarıQuiz
- PDF: Atölye akış şablonuKaynak
- Y15.B7
Retreat tasarımı
12 satırÇıktı: Öğrenci çok günlü bir retreat programını günlük yük dağılımı, risk planı ve önceden yayımlanan erişilebilirlik bilgisiyle yazar.
- Y15.55Retreat'i günlük dersten ayıran şey: süre, yorgunluk, yakınlık6 dk
- Y15.56Çok günlük programda toplam yük ve dinlenme7 dk
- Y15.57Günün ritmi: sabah, öğleden sonra ve akşam pratiklerinin dağılımı7 dk
- Y15.58Sessizlik dönemleri ve yoğun meditasyon: kime uygun olmayabilir?7 dk
- Y15.59Mekân seçimi: zemin, ısı, ulaşım ve acil durum erişimi7 dk
- Y15.60Erişilebilirlik bilgisini kayıttan önce açıkça yazmak6 dk
- Y15.61Grup dinamiği ve duygusal yoğunluk anları7 dk
- Y15.62Öğretmen rolü ile ev sahibi rolünü ayırmak6 dk
- Y15.63Retreat sonrası gündelik hayata geçişi planlamak6 dk
- Uygulama: Üç günlük retreat programı, günlük yük çizelgesi ve risk planıUygulama
- Quiz: 8 soru, retreat programında yük ve güvenlik kararlarıQuiz
- PDF: Retreat risk ve erişilebilirlik kontrol listesiKaynak
- Y15.B8
Prāṇāyāma ve meditasyon öğretmek
13 satırÇıktı: Öğrenci bir grup için prāṇāyāma ve meditasyon bölümünü uygunluk taraması, seçenek dili ve sonlandırma ölçütüyle öğretir ve kayda alır.
- Y15.64Kendi pratiğin ile öğrettiğin teknik arasındaki mesafe6 dk
- Y15.65Nefes öğretiminde sayım dili ve tempo7 dk
- Y15.66Ortak sayım yerine kişisel oran: grupta prāṇāyāma6 dk
- Y15.67Bir tekniği grup dersinde öğretmeme kararı7 dk
- Y15.68Nefes uygulamasında olumsuz tepkiyi tanımak ve dersi sürdürmek7 dk
- Y15.69Meditasyon yönergesinde sessizliğin uzunluğu6 dk
- Y15.70Meditasyondan sonra deneyim paylaşımını yönetmek7 dk
- Y15.71Zor deneyim bildiren öğrenciye yanıt ve yönlendirme7 dk
- Y15.72İşitme kaybı ya da solunum farkı olan öğrenci için öğretim seçenekleri6 dk
- Y15.73Nefes ve meditasyonu ekran üzerinden öğretmek6 dk
- Uygulama: 20 dakikalık prāṇāyāma ve meditasyon öğretim kaydı; uygunluk taraması ve sonlandırma ölçütleriyleUygulama
- Quiz: 10 soru, grup nefes uygulamasında karar senaryolarıQuiz
- PDF: Nefes öğretimi güvenlik ve sonlandırma kartıKaynak
- Y15.B9
Felsefe öğretmek
12 satırÇıktı: Öğrenci bir felsefi kavramı kaynağıyla, inanç talebine dönüştürmeden ve dersin uygulamasıyla ilişkilendirerek on dakikada öğretir.
- Y15.74Ders başında okunan alıntının sorunu6 dk
- Y15.75Kavramı bağlamıyla vermek: hangi metin, hangi gelenek?7 dk
- Y15.76Çeviri farklılıklarını öğrenciye göstermek7 dk
- Y15.77Felsefeyi inanç talebine çevirmemek6 dk
- Y15.78Farklı inançtan ve inançsız öğrencilerle aynı salonda7 dk
- Y15.79Yama ve niyama'yı ahlak vaazına çevirmeden tartışmak7 dk
- Y15.80Metin okuma grubu yürütmek7 dk
- Y15.81Açık soru ve tartışma yönetimi6 dk
- Y15.82Sanskrit terimi telaffuz, anlam ve kaynakla sunmak6 dk
- Uygulama: 10 dakikalık kavram öğretimi kaydı ve dört oturumluk okuma grubu planıUygulama
- Quiz: 8 soru, kaynak, bağlam ve dil seçimiQuiz
- PDF: Kavram öğretimi kaynak kontrol formuKaynak
- Y15.B10
Çevrim içi ileri pedagoji
12 satırÇıktı: Öğrenci canlı ve kayıtlı bileşenleri olan hibrit bir mini kursu etkileşim, geri bildirim ve erişilebilirlik planıyla tasarlar.
- Y15.83Canlı ve kayıtlı ders için ayrı tasarım kararları7 dk
- Y15.84Kamerası kapalı öğrenciyle çalışmak6 dk
- Y15.85Ekranda görünmeyeni sözle tamamlamak: yönergenin yeniden yazımı7 dk
- Y15.86Çevrim içi grupta etkileşim: sohbet, soru turu, küçük odalar6 dk
- Y15.87Asenkron kurs: modül, ödev ve geri bildirim döngüsü7 dk
- Y15.88Öğrenci videosuna yazılı geri bildirim6 dk
- Y15.89Canlı yayında erişilebilirlik: anlık altyazı, ekran okuyucu, düşük bant genişliği7 dk
- Y15.90Bağlantı kopması ve teknik aksaklıkta ders sürekliliği6 dk
- Y15.91Çevrim içi grubu dönem boyunca bir arada tutmak6 dk
- Uygulama: Hibrit mini kurs tasarımı: iki canlı oturum, üç kayıtlı ders, bir geri bildirimli ödevÖdev
- Quiz: 8 soru, çevrim içi öğretim senaryolarıQuiz
- PDF: Hibrit kurs tasarım kontrol listesiKaynak
- Y15.B11
Mentorluk ve gözlemli öğretim
13 satırÇıktı: Öğrenci başka bir öğretmenin dersini yapılandırılmış formla gözler, gözlemi yorumdan ayırarak yazılı ve sözlü geri bildirim verir.
- Y15.92Mentor, süpervizör ve akran: rolleri ayırmak6 dk
- Y15.93Ders gözlem formu tasarlamak7 dk
- Y15.94Ders gözleminde görülen ile yorumlanan7 dk
- Y15.95Öğretmene geri bildirim: gözlem, etki, soru7 dk
- Y15.96Mentorluk anlaşması: süre, sınır, sona erme6 dk
- Y15.97Takım öğretimi ve asistanın görev tanımı6 dk
- Y15.98Video kaydıyla uzaktan gözlem6 dk
- Y15.99Geri bildirime gelen savunmayla çalışmak6 dk
- Y15.100Kendi dersini gözleme açmak6 dk
- Y15.101Gözlemde önyargı: beden, yaş ve ekol beklentisi6 dk
- Uygulama: Akran ders gözlemi, doldurulmuş form ve kayda alınmış geri bildirim görüşmesiUygulama
- Quiz: 8 soru, gözlem notlarında gözlem ile yargıyı ayırmaQuiz
- PDF: Ders gözlem formuKaynak
- Y15.B12
Öğretmen yetiştirme: eğiticinin eğitimi
12 satırÇıktı: Öğrenci bir öğretmen eğitimi programı için yetkinlik temelli bir modülün hedeflerini, öğretim pratiği basamaklarını ve değerlendirme rubriğini yazar.
- Y15.102Yoga öğretmek ile yoga öğretmeni yetiştirmek6 dk
- Y15.103Yetişkin öğrenen olarak aday öğretmen7 dk
- Y15.104Yetkinlik temelli modül hedefi yazmak7 dk
- Y15.105Mikro-öğretimden tam derse: aşamalı öğretim pratiği7 dk
- Y15.106Aday öğretmeni değerlendirmek: rubrik ve değerlendirici uyumu7 dk
- Y15.107Ölçütü karşılamayan adayla konuşmak6 dk
- Y15.108Eğitim ekibi: misafir eğitmen, alan uzmanı, asistan6 dk
- Y15.109Öğretmen eğitiminde kültürel köken ve temsil6 dk
- Y15.110Programı mezun geri bildirimiyle revize etmek6 dk
- Uygulama: Bir öğretmen eğitimi modülü: hedefler, öğretim pratiği basamakları, rubrik ve örnek değerlendirmeUygulama
- Quiz: 9 soru, aday değerlendirme vakalarıQuiz
- PDF: Aday öğretmen değerlendirme rubriğiKaynak
- Y15.B13
Standartlar ve belgelendirme tartışması
9 satırÇıktı: Öğrenci kendi ülkesindeki belgelendirme seçeneklerini karşılaştıran, kesin hükümle değil kontrol sorularıyla biten bir değerlendirme notu yazar.
- Y15.111Yoga öğretmenliğini kim düzenler? Ülkeler arası farklı modeller7 dk
- Y15.112Yoga Alliance kayıt sistemi: ne ölçer, ne ölçmez?7 dk
- Y15.113Saat temelli ve yetkinlik temelli belgelendirme tartışması7 dk
- Y15.114Türkiye'de sertifika ve belge türleri: kontrol edilecek sorular7 dk
- Y15.115Sürekli eğitim ve kendi öğrenme kaydını tutmak6 dk
- Y15.116Eğitim programı seçerken akreditasyon iddiasını sınamak6 dk
- Uygulama: Belgelendirme karşılaştırma notu; kaynak tarihleriyle ve "ülkeye göre değişir" sınırıylaUygulama
- Quiz: 6 soru, belgelendirme iddialarını sınamaQuiz
- PDF: Belgelendirme iddiası kontrol listesiKaynak
- Y15.B14
Bitirme: gözlemli öğretim portfolyosu
10 satırÇıktı: Öğrenci gözlemli ders kayıtları, öz-yansıtma, mentor ve akran geri bildirimi ile kurs boyunca üretilen tasarım dosyalarından oluşan portfolyoyu teslim eder ve sunar.
- Y15.117Portfolyonun bileşenleri ve değerlendirme ölçütleri6 dk
- Y15.118Gözlemli ders: planlama, katılımcı rızası ve kayıt izni6 dk
- Y15.119Hangi ders kaydı portfolyoya girer? Kanıt seçmek6 dk
- Y15.120Yansıtma yazısı: ne değişti, neden?6 dk
- Y15.121Akran ve mentor değerlendirmesini dosyaya bağlamak6 dk
- Y15.122Portfolyoyu sunmak ve sorulara yanıt vermek6 dk
- Y15.123Portfolyodan sonra: gelişimi kim, nasıl izler?5 dk
- Uygulama: Gözlemli öğretim portfolyosu (bitirme görevi): en az iki gözlemli ders kaydı, bir birebir dosyası, bir atölye ya da retreat tasarımı, bir dönem müfredatı, mentor ve akran geri bildirimi, öz-yansıtma yazısıUygulama
- Quiz: 8 soru, portfolyo rubriğini kendi dosyana uygulamaQuiz
- PDF: Portfolyo değerlendirme rubriğiKaynak