Biyodinamik okullar kafatası kemiklerinin mekaniğinden çok uygulayıcının algısına ve bedenin içinden gelen düzenleyici bir güce odaklanır. Bu modül yaşam nefesi, potens, gelgitler, durgunluk ve uygulayıcının nötrü kavramlarını okulun kendi diliyle aktarır ve her birinin sınanabilir bir iddia taşıyıp taşımadığını sorar.
Öğreti. Birincil solunum mekanizması, kranyal ritim, zarlar, sfenobaziler örüntüler ve okulların kavramları kendi diliyle anlatılır ve «Okul öğretisi» kartında durur. Her ders bir «Bugünkü bilgiyle» bölümü taşır: kavramın araştırmada neye karşılık geldiği ya da gelmediği.
Bu modülün sonunda
- Biyodinamik okulların temel kavramlarını okulun anlatımıyla tarif eder.
- Bu kavramların hangilerinin sınanabilir bir iddia, hangilerinin bir bakış ya da tutum olduğunu ayırır.
- Biyodinamik ve biyomekanik okulların uygulamada nasıl ayrıştığını açıklar.
Dersler
- M14-D01Yaşam nefesiProgramda
Okulun anlatımında yaşam nefesi kavramının ne anlama geldiğini Sutherland’in geç dönem metinlerine dayanarak aktarır ve bu kavramın ölçülebilir bir büyüklük olarak sunulmadığını gösterir.
- M14-D02Potens ve gelgitlerProgramda
Öğretiye göre potensin ve gelgitlerin bedende nasıl tarif edildiğini aktarır ve bu tariflerin bugünkü fizyolojide bir karşılığı olup olmadığını sorar.
- M14-D03Durgunluk öğretisiProgramda
Biyodinamik okulların durgunluğa yüklediği düzenleyici anlamı aktarır ve bunu dokunma sırasında görülen gevşeme yanıtı gibi ölçülmüş olgulardan ayırır.
- M14-D04Biyodinamik dayanak noktalarıProgramda
Okulun anlatımında uygulayıcının ve hastanın dayanak noktalarını aktarır ve bu kavramın Sutherland dayanak noktasından nasıl ayrıldığını açıklar.
- M14-D05Uygulayıcının nötrü ve algı alanıProgramda
Biyodinamik okulların uygulayıcıdan beklediği nötr dikkat ve geniş algı alanı tutumunu aktarır ve bu tutumun beklentinin algıya karışması sorusunu nasıl etkilediğini tartışır.
- M14-D06Biyodinamik ile biyomekanik okulun ayrımıProgramda
Biyodinamik okul ile biyomekanik okulun dokunuşta, amaçta ve dilde nasıl ayrıldığını karşılaştırır ve bir araştırmanın hangisini sınadığını sormanın gerekçesini söyler.