Çocuk bir oturumda resimden şarkıya, şarkıdan dansa, danstan öyküye kendiliğinden geçer. Bu modül dışavurumcu sanatların çok-modlu bakışını çocukla çalışmaya taşır: ritim ve şarkı oyunları, hareket ve beden oyunları, kukla ve öykü, modlar arası geçişin çocuk temposuna göre düzenlenmesi ve okul ile topluluk ortamlarında grup çalışması.
Kuram merceği. Bir yaklaşımın, kurucunun, yöntemin ya da kavramın ne söylediği. Aktarılır; bir kuramın ünlü olması onu sınanmış yapmaz.
Bu modülün sonunda
- Çocukla çalışmada modlar arası geçişin ne zaman ve nasıl yapılacağını açıklar.
- Yaşa ve gelişim düzeyine uygun müzik, hareket ve öykü etkinliklerini karşılaştırır.
- Okulda ve toplulukta çocuk grubuyla çalışmanın çerçeve ve güvenlik ilkelerini sıralar.
- Çocuğun rızasını ve bırakma hakkını oturum boyunca nasıl gözeteceğini betimler.
Dersler
- M40-D01Çocuk modlar arasında nasıl geçerProgramda
Çocuğun kendiliğinden yaptığı mod geçişlerini izlemekle yetişkinin geçişi önermesi arasındaki farkı açıklar ve bir oturumda geçişi çocuğun temposuna bırakmanın göstergelerini sıralar.
- M40-D02Ritim, şarkı ve tekerlemeProgramda
Tekerleme, el çırpma ve basit şarkı oyunlarının sıra alma, dikkat ve birlikte olma deneyimine katkısını açıklar ve okul öncesi ile ilkokul yaşına uygun iki etkinliği karşılaştırır.
- M40-D03Hareket ve beden oyunlarıProgramda
Donma, ayna ve hayvan yürüyüşü gibi hareket oyunlarının uyarılmayı düzenleme işlevini açıklar ve tekerlekli sandalye kullanan ya da duyusal hassasiyeti olan çocuklar için uyarlamalarını sıralar.
- M40-D04Kukla ve öykü ile konuşmakProgramda
Kuklanın çocuğa doğrudan sorulamayanı dolaylı biçimde söyleme imkânı verdiğini açıklar ve kukla aracılığıyla sorulan sorunun yönlendirici olmaması için üç ilke sıralar.
- M40-D05Ergenle çalışmak: müzik, yazı ve kimlikProgramda
Ergenlerin kendi müziği, şarkı sözü ve kısa yazı biçimleriyle kurulan çalışmanın çocuk oyunundan farkını açıklar ve mahremiyet ile görünürlük isteğini dengeleyen çerçeveyi betimler.
- M40-D06Okulda grup çalışmasıProgramda
Bir sınıf ya da rehberlik grubunda dışavurumcu sanat etkinliğinin terapi değil destekleyici etkinlik olarak nasıl çerçeveleneceğini açıklar ve etkinlik sonrası bir öğrenciyi yönlendirme ölçütlerini sıralar.
- M40-D07Afet sonrası çocukla çalışmakProgramda
Afet sonrası psikososyal destekte çocuklarla yürütülen oyun, şarkı ve hareket etkinliklerinin güvenlik, öngörülebilirlik ve rutin kurma işlevini açıklar ve travmayı kazıyan etkinliklerin neden önerilmediğini gerekçelendirir.
- M40-D08Çocuğun rızası ve bırakma hakkıProgramda
Çocuğun bir etkinliğe katılmama, yarıda bırakma ve ürününü kendine saklama hakkını yaşa uygun bir dille nasıl bildireceğini betimler ve ebeveyn izni ile çocuğun kendi onayı arasındaki farkı açıklar.