Çok-modlu çalışmanın ayırt edici hamlesi bir sanattan ötekine geçmektir: ritimden harekete, hareketten söze, sözden şarkıya. Bu modül geçişin kuramını ve kristalleşme düşüncesini açıklar, geçişin ne zaman derinleştirip ne zaman dağıttığını gösterir ve duyusal tercih ile erişim farklarını öğrenme stilleri mitinden ayırır.
Kuram merceği. Bir yaklaşımın, kurucunun, yöntemin ya da kavramın ne söylediği. Aktarılır; bir kuramın ünlü olması onu sınanmış yapmaz.
Bu modülün sonunda
- İntermodal kuramı ve kristalleşme düşüncesini kuramsal görüş olarak açıklar.
- Mod değiştirmenin ne zaman derinleştirip ne zaman dağıttığını gösteren işaretleri sıralar.
- Kişisel mod yakınlığını öğrenme stilleri sınıflamasından ayırır.
- Engellilik ve duyusal farklılıklar için modları uyarlar ve bir geçiş zinciri tasarlar.
Dersler
- M08-D01İntermodal kuram (intermodal theory)Programda
Sanatlar arasında geçişin tek bir duyusal kanalda kalan deneyimi genişlettiğini öne süren intermodal kuramı açıklar ve bu kuramın sınanmış bir bulgu değil kuramsal görüş olduğunu ayırır.
- M08-D02Kristalleşme kuramı (crystallization theory)Programda
Bir deneyimin farklı sanatlarda yeniden biçimlendikçe daha belirgin ve yoğun hale geldiğini öne süren kristalleşme kuramını açıklar ve bu süreci örnek bir oturum akışında adım adım izler.
- M08-D03Sanatların birbirini çağırmasıProgramda
Bir ritmin harekete, hareketin söze, sözün şarkıya dönüşmesinde tempo, yoğunluk ve biçim gibi sanatların ortak öğelerini tanır ve bu ortak öğelerin geçişi nasıl kolaylaştırdığını açıklar.
- M08-D04Modu ne zaman değiştirmeliProgramda
Bir sanattan ötekine geçişin ne zaman deneyimi derinleştirdiğini ve ne zaman dağıttığını ayırır ve takılma, aşırı yoğunlaşma ya da enerji düşüşü gibi geçiş işaretlerini sıralar.
- M08-D05Geçiş ve duygusal yoğunlukProgramda
Bir moddan ötekine geçmenin duygusal yoğunluğu artırabileceğini ya da azaltabileceğini açıklar ve yoğunluğu düşüren bir geçişi, örneğin hareketten kısa bir yazıya geçmeyi, kapanış aracı olarak kurar.
- M08-D06Duyusal tercih ve öğrenme stilleri mitiProgramda
Bir kişinin bazı sanatlarda kendini daha rahat ifade etmesini «görsel ya da işitsel öğrenen» sınıflamasından ayırır ve öğretimi öğrenme stillerine uyarlamanın öğrenmeyi artırdığı iddiasının araştırmayla desteklenmediğini açıklar.
- M08-D07Erişim ve uyarlamaProgramda
İşitme, görme ya da hareket kısıtı olan, nörogelişimsel farklılığı olan ya da farklı dil konuşan katılımcılar için modların nasıl uyarlanacağını sıralar ve uyarlamayı katılımcıyla birlikte kurmanın önemini açıklar.
- M08-D08Bir geçiş zinciri kurmakProgramda
Ses, hareket ve yazıdan oluşan üç adımlı bir geçiş zincirini her adımın amacını, süresini ve kapanışını belirterek kâğıt üzerinde tasarlar.