Okul çağındaki çocuk için kurallı oyun, sembolik oyunun yerini almaya başlar ve terapide kural, sıra, rekabet ve kaybetme üzerine zengin bir malzeme sunar. Bu modül kurallı oyunun terapideki işlevini, hile ve kaybetmeyle çalışmayı, terapötik amaçla üretilmiş masa oyunlarını ve büyük çocuk ile ergenle kullanımını ele alır. Okuma güçlüğü ya da dikkat güçlüğü olan çocuk için oyunun kurallarının uyarlanması gözetilir.
Uzman izi. Psikolog, psikolojik danışman, çocuk gelişimci, sosyal hizmet uzmanı ve bu alanda eğitim alanlar için: oyun odası ve temel beceriler, değerlendirme, büyük ekoller, teknikler, klinik alanlar, etik, süpervizyon ve vaka atölyesi. Denetimli eğitimin yerini tutmaz.
Bu modülün sonunda
- Kurallı oyunun gelişimsel ve terapötik işlevini açıklar.
- Hile ya da kaybetme anında terapistin tutumunu bir seans örneğinde planlar.
- Terapötik amaçlı masa oyunlarını amaç ve sınırları açısından değerlendirir.
Dersler
- M48-D01Kurallı oyun terapide ne işe yararProgramda
Kurallı oyunun okul çağındaki çocukta öz denetim, sıra alma ve hayal kırıklığına dayanma açısından terapötik işlevini açıklar ve hangi çocukta sembolik oyunun yerine geçtiğini ayırt eder.
- M48-D02Rekabet, kaybetmek, hileProgramda
Çocuğun hile yaptığı ya da kaybedince oyunu bozduğu bir anı yansıtma ve sınır becerileriyle karşılayan terapist tepkilerini yazar ve bu anın formülasyona katkısını açıklar.
- M48-D03Terapötik masa oyunlarıProgramda
Duygu kartları ve terapötik amaçla üretilmiş masa oyunlarının kullanım amacını değerlendirir ve ticari bir oyunun reklam iddiasını kanıt iddiasından ayırt eder.
- M48-D04Büyük çocuk ve ergenle kurallı oyunProgramda
Büyük çocuk ve ergenle kurallı oyunu ilişki kurma ve konuşmayı kolaylaştırma aracı olarak planlar ve okuma ya da dikkat güçlüğü olan genç için kuralları uyarlar.
- M48-D05KanıtProgramda
Kurallı ve masa oyunlarına dayalı müdahalelere ilişkin araştırmaların azlığını ve niteliğini değerlendirir ve bu tekniklerin dayandığı kanıt düzeyini gerekçesiyle belirler.