Okul öncesi sınıf ve okul bahçesi, çocuğun gününün büyük kısmında oyunun yaşandığı yerlerdir; öğretmen bu alanın hem düzenleyicisi hem de oyun ilişkisinin bir tarafıdır. Bu modül oyun temelli öğrenme, serbest oyun, teneffüs ve öğretmen-çocuk ilişkisi üzerine araştırmayı öğretmenin sınıfta uygulayabileceği adımlara çevirir. Engelli, dil engeli olan ve göçmen çocukların oyuna katılımı modülün ayrı bir dersidir; okul psikolojik danışmanına yönlendirmenin yolu da burada kurulur.
Ebeveyn ve öğretmen izi. Anne, baba, bakım veren ve öğretmen için: çocukla oynamak, haftalık özel oyun zamanı, oyunla duygu dili, hayatın zor anlarında oyun, sınır koymak, okulda oyun ve ne zaman bir uzmana başvurulacağı. Terapi tekniği değil, eşlik etmenin bilgisi.
Bu modülün sonunda
- Rehberli oyun ile serbest oyunu bir sınıf planında birlikte kurar.
- Öğretmen-çocuk ilişkisini oyun içinde güçlendiren becerileri uygular.
- Zorlanan bir çocuğu gözlemleyip okul psikolojik danışmanına uygun biçimde yönlendirir.
- Engelli ve dil engeli olan çocukların oyuna katılımını sağlayan düzenlemeler planlar.
Dersler
- M16-D01Oyun temelli öğrenmeProgramda
Serbest oyunu, rehberli oyunu ve doğrudan öğretimi bir sınıf etkinliği üzerinde ayırt eder ve rehberli oyunun öğrenmeye katkısına ilişkin kanıtın gücünü tartar.
- M16-D02Sınıfta oyun köşesi ve serbest oyunProgramda
Okul öncesi sınıfta oyun köşelerini, malzemeleri ve serbest oyun süresini çocukların seçim yapabileceği biçimde düzenleyen bir sınıf planı çizer.
- M16-D03Teneffüs ve oyun bahçesiProgramda
Teneffüsün ceza olarak kısıtlanmasına karşı ve lehte ileri sürülen gerekçeleri karşılaştırır ve oyun bahçesinde dışlanan çocuğu fark eden bir gözlem planı kurar.
- M16-D04Öğretmen–çocuk ilişkisi ve oyunProgramda
Öğretmen-çocuk ilişki eğitimi (child-teacher relationship training, CTRT) yaklaşımının kökünü ve ona ilişkin kanıtı açıklar ve sınıfta bir çocukla kısa bir yansıtıcı oyun anı uygular.
- M16-D05Sınıfta zorlanan çocukProgramda
Saldırgan, içe kapanık ya da sınıfa yeni gelmiş bir çocuk için davranışın bağlamını not eden bir gözlem kaydı tutar ve sınıf içinde uygulanabilecek bir destek adımı planlar.
- M16-D06Okul psikolojik danışmanına yönlendirmeProgramda
Bir çocuk için okulun rehberlik servisine yapılacak yönlendirmede hangi gözlemlerin paylaşılacağını belirler ve aileyle konuşmayı suçlamadan açan bir görüşme planı yazar.
- M16-D07Kapsayıcı oyunProgramda
Engelli, Türkçe bilmeyen ya da göçmen bir çocuğun sınıf oyununa katılımını sağlayan malzeme, kural ve akran eşleştirmesi düzenlemelerini bir etkinlik üzerinde planlar.