Sınır, oyunun karşıtı değil güvenli zeminidir: öngörülebilir ve sıcak bir yetişkin çocuğun hem oyununu hem davranışını taşır. Bu modül öfke nöbetleri, güç savaşları, saldırganlık ve okul şikâyetleri karşısında ebeveynin yapabileceklerini kanıtın gücüyle birlikte anlatır; fiziksel cezanın zararına ilişkin araştırma ile ebeveynlik pratiklerindeki kültürel farklar birlikte tartışılır. Nöroçeşitli çocuklarda davranışın anlamının farklı okunabileceği hesaba katılır.
Ebeveyn ve öğretmen izi. Anne, baba, bakım veren ve öğretmen için: çocukla oynamak, haftalık özel oyun zamanı, oyunla duygu dili, hayatın zor anlarında oyun, sınır koymak, okulda oyun ve ne zaman bir uzmana başvurulacağı. Terapi tekniği değil, eşlik etmenin bilgisi.
Bu modülün sonunda
- Sıcaklık ve yapı boyutlarına göre ebeveynlik tarzlarını ayırt eder.
- Öfke nöbeti ve güç savaşı anlarında uygulanacak bir ev planı yazar.
- Olumlu ilgi becerilerini gündelik etkileşimlerde kullanır.
- Fiziksel ceza üzerine araştırma bulgusunu kültürel tartışmayla birlikte açıklar.
Dersler
- M15-D01Sınır neden güven verirProgramda
Otoriter, izin verici ve yetkeli ebeveynlik tarzlarını sıcaklık ve yapı boyutlarıyla ayırt eder ve öngörülebilir sınırın çocuğa neden güven verdiğini bir ev örneğiyle açıklar.
- M15-D02Öfke nöbetleriProgramda
Çocuğun yaşına göre beklenen öfke nöbetlerini tanır ve nöbet sırasında güvenliği koruyan, nöbetten sonra onarım ve konuşma içeren iki aşamalı bir yanıt planlar.
- M15-D03Seçim vermekProgramda
Güç savaşına dönüşen bir gündelik anda ikisi de kabul edilebilir iki seçenek sunan cümleler kurar ve seçim vermenin işe yaramadığı durumları ayırt eder.
- M15-D04Doğal ve mantıksal sonuçlarProgramda
Doğal sonucu, mantıksal sonucu ve cezayı bir ev örneği üzerinde ayırt eder ve bu yaklaşımın etkisine ilişkin kanıtın neden sınırlı olduğunu açıklar.
- M15-D05Dikkat ve olumlu ilgiProgramda
Ebeveyn-çocuk etkileşim terapisinin (parent-child interaction therapy, PCIT) ebeveyne kazandırdığı övme, yansıtma, taklit etme, betimleme ve coşku becerilerini evdeki beş dakikalık bir oyunda uygular.
- M15-D06Fiziksel ceza neden zararlıProgramda
Gershoff ve Grogan-Kaylor'ın fiziksel ceza üzerine meta-analizinin bulgusunu kendi cümlesiyle özetler ve «bizim kültürümüzde böyle» itirazını araştırmanın farklı ülkelerden örneklemleriyle karşılaştırarak tartışır.
- M15-D07Vurma, ısırma, eşyaya zararProgramda
Küçük çocukta vurma ve ısırmanın gelişimsel yerini açıklar ve anında güvenliği sağlayan, duyguyu adlandıran ve ne yapılabileceğini gösteren bir yanıt uygular.
- M15-D08Okulda sorun bildirildiğindeProgramda
Okuldan gelen bir davranış şikâyetini savunmaya geçmeden dinler ve öğretmenle ortak gözlem ve tutarlı yanıt üzerine kurulu bir iş birliği planı yazar.