Bir çocuğun oyununu okuyabilmek için o yaştaki çocuktan neyin beklenebileceğini bilmek gerekir. Bu modül oyunla en sık kesişen gelişim alanlarını, mizaçtan zihin kuramına, duyusal işlemlemeden kimlik gelişimine kadar, oyun çalışanının ihtiyaç duyacağı ölçüde tanıtır. Gelişim takvimlerinin ortalama olduğu, çocuklar arasında geniş bir olağan dağılım bulunduğu ve iki dilli, engelli ya da nöroçeşitli çocukların farklı bir yoldan ilerleyebileceği her derste hesaba katılır.
Ortak temel. Herkes buradan başlar: oyun nedir, çocuk oyunla nasıl büyür, duygu ve bağlanma oyunda nasıl görünür, oyun terapisi nereden geldi ve kanıtı ne söylüyor.
Bu modülün sonunda
- Bir çocuğun oyununu bilişsel, dil, motor ve sosyal-duygusal gelişim alanlarına göre betimler.
- Mizaç, zihin kuramı, yürütücü işlevler ve duyusal işlemleme kavramlarını oyun örnekleriyle ilişkilendirir.
- Yaşa uygun beklentiyi olağan çeşitlilikle birlikte okur ve gelişimsel takvim tuzağından kaçınır.
Dersler
- M05-D01Gelişim alanları ve basamaklarYayında
Bilişsel, dil, motor ve sosyal-duygusal gelişim alanlarını ayırır ve bir gelişim basamağının ortalama yaşı ile olağan dağılımı arasındaki farkı bir örnekle açıklar.
- M05-D02MizaçYayında
Thomas ve Chess'in mizaç boyutlarını ve uyum iyiliği (goodness of fit) kavramını açıklar ve aynı ortamın farklı mizaçtaki iki çocuğun oyununu nasıl farklı etkileyebileceğini gösterir.
- M05-D03Dil gelişimi ve sözsüz iletişimYayında
Dil gelişiminin ana basamaklarını özetler ve henüz konuşmayan, az konuşan ya da evde başka bir dil konuşan bir çocuğun oyununda sözsüz iletişim işaretlerini tanır.
- M05-D04Zihin kuramı ve bakış açısı almaYayında
Zihin kuramını (theory of mind) ve yanlış inanç görevini açıklar ve gibi yapma ile rol oyununun bakış açısı almayla ilişkisine dair bulguları özetler.
- M05-D05Kendini düzenleme ve yürütücü işlevlerYayında
Bekleme, sıra alma ve oyun kuralına uyma davranışlarını kendini düzenleme ve yürütücü işlevler (executive functions) kavramlarıyla ilişkilendirir ve yaşa göre beklenebilecek düzeyi örneklerle gösterir.
- M05-D06Ahlak gelişimi ve adalet duygusuYayında
Paylaşma, kural ihlali ve adalet tartışmalarını çocukta ahlak gelişiminin işaretleri olarak okur ve bir oyun anlaşmazlığını bu açıdan çözümler.
- M05-D07Beden, duyular ve duyusal işlemlemeYayında
Duyusal arayış ve duyusal kaçınma davranışlarını oyunda tanır ve bu gözlemin kendi başına bir tanı olmadığını, değerlendirmenin ilgili uzmana ait olduğunu açıklar.
- M05-D08Benlik, cinsiyet ve kimlik oyundaYayında
Çocuğun oyunda benlik ve cinsiyetle ilgili keşiflerini betimler, cinsiyet kalıplarının oyuncak ve rol seçimine etkisini tartışır ve yaşa uygun cinsel gelişim davranışlarını endişe verici olanlardan ayıran genel ölçütleri sıralar.
- M05-D09Kardeş, akran ve arkadaşlıkYayında
Akran ilişkisinin ve arkadaşlık anlayışının yaşla nasıl değiştiğini betimler ve kardeş ilişkisinin bir çocuğun oyununa katkısını örneklerle gösterir.
- M05-D10Yaşa uygun beklenti: gelişimsel takvim tuzağıYayında
Gelişim takvimlerini kıyas aracı olarak kullanmanın kaygı yaratan sonuçlarını açıklar ve bir çocuğun gecikmesinin olağan çeşitlilik mi yoksa değerlendirme gerektiren bir işaret mi olduğunu soran soruları sıralar.