Oyun yaşla biçim değiştirir: bebeğin yüz yüze sıra almasından okul çağının kurallı oyununa, ergenin mizahına ve dijital oyununa uzanan bir çizgi vardır. Bu modül bu çizgiyi izler, ama yaş aralıklarının ortalama olduğunu ve kültür, aile düzeni, engellilik ve nöroçeşitliliğin oyunun hem zamanlamasını hem görünüşünü değiştirdiğini her basamakta hatırlatır. Oyunun gecikmesi ya da kaybolması da bir uyarı işareti olarak burada ele alınır.
Ortak temel. Herkes buradan başlar: oyun nedir, çocuk oyunla nasıl büyür, duygu ve bağlanma oyunda nasıl görünür, oyun terapisi nereden geldi ve kanıtı ne söylüyor.
Bu modülün sonunda
- Bir çocuğun oyununu gelişim basamaklarına göre betimler ve yaş aralıklarını ortalama olarak okur.
- Parten'in sosyal oyun evrelerini bir gözlem üzerinde uygular ve sınırlarını belirtir.
- Oyunun gecikmesini ya da kaybolmasını gelişimsel, duygusal ve çevresel olası nedenleriyle birlikte uyarı işareti olarak tanır.
Dersler
- M03-D01İlk oyun: yüz yüze ve ce-eeYayında
Bebek ile bakım veren arasındaki yüz yüze oyunu, sıra almayı ve ce-ee oyununu betimler ve bu karşılıklılığın sonraki oyunlara nasıl zemin hazırladığını açıklar.
- M03-D02Duyusal-motor oyun ve nesneyi keşifYayında
İlk iki yaştaki nesneyi ağza götürme, atma ve saklananı arama davranışlarını nesne kalıcılığıyla ilişkilendirerek duyusal-motor oyunun örnekleri olarak tanır.
- M03-D03Sembolik oyunun doğuşuYayında
Gibi yapma ve nesne ikamesi gibi sembolik oyunun ilk işaretlerini bir gözlemde ayırt eder ve bu işaretlerin görülme zamanındaki olağan çeşitliliği açıklar.
- M03-D04Parten'in sosyal oyun evreleriYayında
Parten'in boş, yalnız, seyirci, paralel, ilişkili ve işbirlikli oyun evrelerini bir oyun gözleminde sınıflandırır ve yalnız oyunu otomatik olarak sorun sayan okumayı eleştirir.
- M03-D05Sosyodramatik oyun ve rolYayında
Okul öncesi sosyodramatik oyunda senaryo kurma, rol paylaşma ve müzakere becerilerini bir örnek oyun üzerinde gösterir.
- M03-D06Hayali arkadaşlarYayında
Hayali arkadaşların yaygınlığı ve olası işlevleri hakkındaki bulguları özetler ve hayali arkadaşın ne zaman olağan gelişimin parçası, ne zaman ayrıca sorulacak bir işaret olduğunu ayırt eder.
- M03-D07Kurallı oyun ve okul çağıYayında
Okul çağı çocuğunun kurallı oyununda adalet, hile ve takım kavramlarının nasıl ortaya çıktığını betimler ve kural tartışmasını gelişimsel bir beceri olarak okur.
- M03-D08Ergenlikte oyunYayında
Ergenlikte oyunun mizah, spor, dijital oyun ve yaratıcı uğraşlar biçiminde nasıl sürdüğünü örneklerle gösterir ve "ergen artık oynamaz" varsayımını sınar.
- M03-D09Oyunun gecikmesi ya da kaybolmasıYayında
Oynamayan ya da oyunu birden bırakan bir çocukta gelişimsel, duygusal ve çevresel olası nedenleri sıralar ve bu durumun tanı değil, değerlendirme gerektiren bir uyarı işareti olduğunu açıklar.