Herkes oyunu tanır ama kimse onu kolayca tanımlayamaz. Bu modül oyunu tanımlamaya çalışan başlıca yaklaşımları, Burghardt'ın ölçütlerinden Huizinga ve Caillois'nın kültür kuramlarına, Piaget, Vygotsky ve Winnicott'un gelişim ve ilişki kuramlarına kadar yan yana koyar. Her kuramın hangi kültürde, hangi çocuklar gözlenerek kurulduğu ve neyi açıklayıp neyi açıklamadığı ayrıca tartılır.
Ortak temel. Herkes buradan başlar: oyun nedir, çocuk oyunla nasıl büyür, duygu ve bağlanma oyunda nasıl görünür, oyun terapisi nereden geldi ve kanıtı ne söylüyor.
Bu modülün sonunda
- Bir etkinliğin oyun sayılıp sayılmayacağını Burghardt'ın ölçütleriyle sınar.
- Huizinga, Caillois, Piaget, Vygotsky ve Winnicott'un oyuna bakışlarını bir tabloda karşılaştırır.
- Bir oyun kuramının kuramsal görüş ile araştırma bulgusu arasındaki yerini belirler.
Dersler
- M02-D01Oyunu tanımlamak neden zorYayında
Oyunu tek bir ölçütle tanımlamanın neden başarısız olduğunu açıklar ve Burghardt'ın beş ölçütünü bir çocuğun gözlenen etkinliğine tek tek uygular.
- M02-D02Oyunun ölçütleri: içten güdülenme, süreç, serbestlikYayında
İçten güdülenme, sürece odaklanma ve serbest seçim ölçütleriyle oyunu yetişkinin düzenlediği öğrenme etkinliğinden ve işten ayırt eder.
- M02-D03Huizinga ve oyun eden insanYayında
Huizinga'nın "oyun eden insan" (Homo Ludens) düşüncesini ve "sihirli çember" kavramını açıklar ve bu kavramı bir çocuk oyununun kendi kurallı dünyasını kurmasına uygular.
- M02-D04Caillois'nın dört oyun türüYayında
Caillois'nın yarışma (agon), şans (alea), taklit (mimicry) ve baş dönmesi (ilinx) türlerini ve serbest oyun (paidia) ile kurallı oyun (ludus) uçlarını tanıdık çocuk oyunları üzerinde sınıflandırır.
- M02-D05Piaget: oyun ve bilişsel gelişimYayında
Piaget'nin alıştırma oyunu, sembolik oyun ve kurallı oyun ayrımını özümleme kavramıyla ilişkilendirir ve kuramın yaş sınırlarına yöneltilen eleştirileri sıralar.
- M02-D06Vygotsky: hayali durum ve kendini düzenlemeYayında
Vygotsky'nin hayali durum ve oyundaki gizli kural düşüncesini yakınsak gelişim alanı (zone of proximal development) kavramıyla birlikte açıklar ve bir rol oyununda çocuğun kendini nasıl düzenlediğini gösterir.
- M02-D07Winnicott: oynama ve geçiş alanıYayında
Winnicott'un geçiş nesnesi (transitional object) ve ara alan kavramlarını açıklar ve "oynayabilmek" düşüncesinin neden bir gözlem değil kuramsal görüş olduğunu belirtir.
- M02-D08Hayvanlar da oynarYayında
Hayvan oyununa dayanan evrimsel hipotezleri (beceri provası, beklenmedik duruma hazırlık, sosyal bağ) karşılaştırır ve hayvan araştırmalarından insan çocuğuna yapılan çıkarımların sınırını açıklar.