Okulların neredeyse tamamı uygulayıcının elinde hissedilen bir ritimden söz eder; değerlendirme de teknik de bu ritme göre kurulur. Bu modül kranyal ritmik itkiyi, fleksiyon ve ekstansiyon dilini, uzun ritimleri ve durgunluk noktasını okulların anlatımıyla aktarır ve her birinin bugünkü bilgide neye karşılık geldiğini sorar.
Öğreti. Birincil solunum mekanizması, kranyal ritim, zarlar, sfenobaziler örüntüler ve okulların kavramları kendi diliyle anlatılır ve «Okul öğretisi» kartında durur. Her ders bir «Bugünkü bilgiyle» bölümü taşır: kavramın araştırmada neye karşılık geldiği ya da gelmediği.
Bu modülün sonunda
- Kranyal ritmik itkinin okullarda nasıl tanımlandığını ve nasıl değerlendirildiğini aktarır.
- Fleksiyon ve ekstansiyon sözcüklerinin kranyal dildeki özel anlamını açıklar.
- Uzun ritimler ve durgunluk noktası kavramlarını okul öğretisi olarak tanır ve sınanma durumunu söyler.
Dersler
- M11-D01Kranyal ritmik itki nedirProgramda
Okulun anlatımında kranyal ritmik itkinin ne olduğunu ve elle nasıl algılandığını aktarır ve bu ritmin hangi fizyolojik dalgalanmayla karıştırılabileceğini sorar.
- M11-D02Fleksiyon ve ekstansiyon diliProgramda
Kranyal dilde fleksiyon ve ekstansiyonun omurga hareketinden farklı olarak ritmin iki evresini adlandırdığını açıklar ve bu adlandırmanın gözlem mi yorum mu olduğunu tartışır.
- M11-D03Orta hat kemikleri, eşli kemiklerProgramda
Öğretiye göre orta hat kemiklerinin fleksiyon ve ekstansiyon, eşli kemiklerin dış ve iç rotasyon yaptığını aktarır ve bu ayrımın kafatası anatomisinde neye dayandığını gösterir.
- M11-D04Uzun ritimler: orta gelgit ve uzun gelgitProgramda
Biyodinamik okulların kranyal ritimden daha yavaş olduğunu söylediği orta gelgit ve uzun gelgit kavramlarını aktarır ve bunların ölçülebilir bir karşılığının bulunup bulunmadığını sorar.
- M11-D05Durgunluk noktasıProgramda
Okulun anlatımında ritmin kendiliğinden ya da uygulayıcı eliyle durduğu durgunluk noktasını ve ona yüklenen işlevi aktarır ve bu işlevin araştırmada nasıl sınanabileceğini söyler.
- M11-D06Ritmi değerlendirmenin ölçütleriProgramda
Okulların ritmi hız, genlik, simetri ve nitelik ölçütleriyle değerlendirdiğini aktarır ve bu ölçütlerin uygulayıcılar arası güvenilirliğinin M03’te neden önce sorulduğunu hatırlatır.