Sanat Tarihi Akademisi — Öğrenme, Yeterlik, Ölçme ve Belgelendirme Sistemi

Sürüm: 1.0

Amaç: Akademide ilerlemenin video izleme veya sayfa açma yerine gösterilebilir bilgi ve beceriye dayanmasını sağlamak

Akademi üç tür gelişimi birlikte izler:

1. 1.Bilgi: Kavram, kronoloji, coğrafya, üretici, eser ve yöntem bilgisi
2. 2.Beceri: Betimleme, karşılaştırma, kaynak değerlendirme, araştırma ve yazma
3. 3.Yargı: Kanıt gücünü, belirsizliği, etik sorunu ve alternatif açıklamaları değerlendirme

Bir kullanıcı bütün videoları izlemiş olabilir fakat eseri bağımsız analiz edemeyebilir. Bu nedenle “içerik tamamlandı” ile “yeterlik gösterildi” ayrı durumlardır.

• ·Görülen ile yorumlananı ayırma
• ·Bütün, ayrıntı ve ilişkiyi seçme
• ·Kesin ve tarafsız konum dili
• ·Görsel kanıt cümlesi

• ·Çizgi, biçim, kompozisyon, renk, ışık ve doku
• ·Ölçek, oran ve ritim
• ·İki ve üç boyutlu mekân
• ·İzleyici konumu ve bedensel deneyim

• ·Malzeme/tekniği tanımlama
• ·Üretim sürecini açıklama
• ·Emek, araç ve atölye ilişkisi
• ·Bozulma, koruma ve teknik kanıt

• ·Zaman ve yer
• ·İşlev, sipariş ve izleyici
• ·Kurum, ritüel, ekonomi ve siyaset
• ·Kültürler arası temas ve dolaşım

• ·Anlamlı ölçüt seçme
• ·Benzerlik ile tarihsel ilişkiyi ayırma
• ·Eşzamanlı ve zamanlar arası karşılaştırma
• ·Karşılaştırmadan sav üretme

• ·Araştırma sorusuna uygun yöntem seçme
• ·Bir yöntemin görünür ve görünmez kıldıklarını tartışma
• ·Kuramsal kavramı vaka analizine bağlama
• ·Değer yargısını gerekçelendirme

• ·Birincil/ikincil/üçüncül kaynak ayrımı
• ·Kaynak güvenilirliği ve bağlamı
• ·Literatür sentezi
• ·Provenans, arşiv ve veri kullanımı
• ·Doğru atıf ve akademik dürüstlük

• ·Sömürgecilik, yağma ve zorla aktarım
• ·İnsan kalıntıları ve kutsal/kısıtlı bilgi
• ·Temsil, adlandırma ve topluluk yetkisi
• ·Görsel hakları ve telif
• ·Erişilebilir ve kapsayıcı iletişim

• ·Müze etiketi
• ·Görsel analiz
• ·Karşılaştırmalı deneme
• ·Eleştiri/katalog metni
• ·Sözlü sunum
• ·Dijital sergi veya veri projesi

• ·Özgün ve sınırlı soru
• ·Yöntem tasarımı
• ·Kanıt toplama ve karşı görüş
• ·Belirsizlikle çalışma
• ·Özgün katkı ve savunma

Her alan için altı basamak:

Yönlendirmeyle tanır, temel terimi doğru kullanır ve belirli bir özelliği gösterir.

Tanıdık örnekte iki veya daha fazla özelliği ilişkilendirir; basit kanıt cümlesi kurar.

Bilinmeyen örneğe aktarır; bağlam, malzeme ve biçimi birlikte kullanır.

Alternatif açıklamaları ve yöntemleri karşılaştırır; kaynak sınırlarını gösterir.

Alan literatürü ve birincil kaynaklarla bağımsız, etik ve iyi sınırlandırılmış çalışma yürütür.

Özgün soru ve yöntemle yeni bilgi, sentez veya kamusal kaynak üretir; eleştiriye yanıt verir.

Düzeyler kişiye kalıcı etiket olarak yapıştırılmaz. Kullanıcı görsel betimlemede ileri, teknik analizde temel olabilir.

Kullanıcıyı elemek veya puanla sıralamak değil, uygun başlangıç noktası önermek.

• ·Görsel betimleme
• ·Temel kronoloji ve eşzamanlılık
• ·Malzeme/teknik tanıma
• ·Kaynak güvenilirliği
• ·Kısa karşılaştırma
• ·Öğrenme amacı ve haftalık zaman

Kullanma: “Sanat tarihi seviyeniz düşük.”

Tercih et:

Görsel ayrıntıları güçlü biçimde fark ediyorsunuz. Kronoloji ve teknik terimlerde temel kurmak için Görsel Okuryazarlık yolundan başlamanızı öneriyoruz.

Sonuç kullanıcıyı kilitlemez. İleri içerikleri keşfetme hakkı korunur; yalnızca değerlendirme ve belge ön koşulları uygulanır.

Kurs veya bölüm öncesi. Not verilmez. Yanlış cevap öğrenme önerisine dönüşür.

Ders içi kısa sorular, görsel işaretleme ve küçük uygulamalar. Düşük risklidir; tekrar sınırı yoktur.

Birden fazla dersi yeni örneğe uygular. Kısa analiz, karşılaştırma veya sınıflandırma görevi.

Kursun ana yeterliğini bütünlüklü ürünle gösterir. Otomatik sorular yalnızca destekleyici olabilir.

Kimliği gizli eserler, zaman çizelgesi, kaynak değerlendirmesi ve portfolyo örnekleriyle geniş doğrulama.

Programa göre sergi, rapor, katalog, araştırma veya teknik dosya.

Özgün proje, yazılı savunma, kaynak/veri eki ve kamusal sunum.

Tek bir toplam yüzde, önemli zayıflıkları gizleyebilir. Bu nedenle:

• ·Otomatik bilgi sınavlarında önerilen eşik: en az %80
• ·Temel görsel görevlerde her kritik ölçüt: en az “yeterli”
• ·Yazılı/uygulamalı bitirme ürününde toplam: en az %70 ve kritik ölçütlerde sıfır olmaması
• ·Etik, kaynaklandırma ve akademik dürüstlük: telafi edilmeden geçilemeyen kritik ölçütler

Bu sayılar pilotla doğrulanmadan değişmez standart ilan edilmez. Soru güçlüğü ve rubrik güvenilirliği incelenir.

• ·Henüz gösterilmedi
• ·Gelişiyor
• ·Yeterli
• ·Güçlü
• ·Üstün/örnek düzey

“Başarısız” kalıcı kimlik olarak kullanılmaz.

• ·Sınırsız tekrar
• ·Her seçenekte açıklama
• ·Sorular mümkünse varyant havuzundan
• ·Doğru cevabı ezberlemeyi değil kavramı yeniden uygulamayı teşvik

• ·İlk gönderim
• ·Rubrik temelli geri bildirim
• ·En az bir revizyon hakkı
• ·Revizyonda değişiklik notu
• ·Gerekirse kısa sözlü açıklama

Ceza amacıyla keyfî bekleme uygulanmaz. Yeni denemenin anlamlı olabilmesi için önerilen tekrar etkinliği gösterilir.

1. 1.Göreve uygunluk
2. 2.Görsel/maddi kanıt
3. 3.Tarihsel bağlam
4. 4.Kavram doğruluğu
5. 5.Sav ve yapı
6. 6.Kaynak kullanımı
7. 7.Belirsizlik ve alternatifler
8. 8.Etik farkındalık
9. 9.Dil ve erişilebilir iletişim

Her görev bütün ölçütleri kullanmak zorunda değildir. Göreve özel rubrik en fazla 5–8 ölçüt içermelidir.

Ölçütle ilişkili ürün bulunmuyor veya ciddi biçimde yanlış.

İlgili unsur var fakat genel, eksik veya tutarsız.

Görevin beklediği doğruluk ve açıklıkta; belirli kanıtlarla destekli.

Seçici, bütünlüklü, alternatifleri ve sınırları gören kullanım.

Bağımsız, özgün, yöntemsel olarak bilinçli ve aktarılabilir çalışma.

Değerlendirici her puanın yanında metin geri bildirimi sunar; sayı tek başına yeterli değildir.

İyi geri bildirim:

• ·Üründeki belirli bir yere atıf yapar.
• ·Neyin işe yaradığını söyler.
• ·En önemli bir veya iki gelişim adımını seçer.
• ·Rubrik ölçütüyle bağlantı kurar.
• ·Yeniden çalışma için eylem önerir.
• ·Öğrencinin kişiliğini değil ürünü değerlendirir.

Örnek:

Kompozisyondaki iki ışık alanını doğru seçmişsiniz. Ancak “resim dramatiktir” sonucunu bu ayrıntıların nasıl ürettiğini açıklamamışsınız. Revizyonda ön plan ve arka kapı arasındaki değer karşıtlığını izleyicinin göz hareketiyle ilişkilendirin.

• ·Kısa görsel betimleme
• ·Biçimsel analiz
• ·Karşılaştırmalı analiz
• ·Teknik/malzeme raporu
• ·Kaynak eleştirisi
• ·Provenans veya etik dosya
• ·Sergi/kamusal iletişim ürünü
• ·Uzun araştırma yazısı
• ·Revizyon örneği

• ·Ürün
• ·İlişkili yeterlikler
• ·İlk/son sürüm
• ·Geri bildirim
• ·Öğrenci öz değerlendirmesi
• ·Doğrulayan kişi/sistem
• ·Paylaşım durumu

Öğrenci bütün arşivi değil, yeterlikleri en iyi gösteren seçkiyi sunar. En az bir erken çalışma ve revize sürümü gelişimi göstermek için korunur.

Örnek: Görsel Betimleme — Temel

Örnek: Küresel Kronoloji — Antik Dünyalar

Örnek: Karşılaştırmalı Eser Analizi

Örnek: Provenans Araştırmasına Giriş

• ·Ad
• ·Veren kurum
• ·Ölçülen yeterlik
• ·Kanıt türü
• ·Başarı ölçütü
• ·Veriliş tarihi
• ·Varsa geçerlilik süresi
• ·Doğrulama bağlantısı
• ·Sürüm

“10 gün üst üste giriş yaptı” gibi davranış ödülleri akademik yeterlik rozeti olarak gösterilmez.

1. 1.Katılım kaydı: İçerik/etkinlik katılımını gösterir; yeterlik iddiası taşımaz.
2. 2.Kurs tamamlama belgesi: Tanımlı kurs ölçütlerinin karşılandığını gösterir.
3. 3.Uzmanlık belgesi: Ön koşullu program ve bitirme ürününün doğrulandığını gösterir.
4. 4.Akademi diploması/mezuniyet belgesi: Yalnızca kurumsal, hukuki ve akademik statüsü açıkça tanımlanmışsa kullanılabilir.

• ·Öğrencinin doğrulanmış adı
• ·Program/kurs adı ve kodu
• ·Kazanılan yeterliklerin özeti
• ·Değerlendirme türü
• ·Tamamlanma tarihi
• ·Belge kimliği
• ·Doğrulama URL’si
• ·Veren kurum
• ·İmza/yetki bilgisi
• ·Belgenin statü ve sınırı

• ·Resmî akreditasyon yoksa “üniversite denkliği”
• ·Mesleki yetki vermiyorsa “uzman unvanı kazandırır”
• ·Yalnızca video izlemeye dayalıysa “yeterlik belgesi”
• ·Doğrulanamayan “uluslararası geçerlilik”

Örnek dürüst açıklama:

Bu belge, Sanat Tarihi Akademisi’nin belirtilen programındaki değerlendirme ölçütlerinin karşılandığını doğrular. Resmî derece veya düzenlenmiş bir mesleki yetki belgesi değildir.

• ·Kaynak göstermeden metin veya fikir kullanma
• ·Başkasına ödev yaptırma
• ·Görsel/veri kaynağını saklama
• ·Uydurma kaynak, alıntı veya gözlem
• ·İzin verilmeyen yapay zekâ kullanımı
• ·Aynı çalışmayı açıklamadan birden fazla değerlendirmeye sunma
• ·Veriyi veya araştırma kaydını değiştirme

1. 1.Öğretici açıklama ve düzeltme
2. 2.Yeniden gönderim
3. 3.Ciddi/tekrarlı durumda resmi inceleme
4. 4.Kanıt ve yanıt hakkı
5. 5.Orantılı karar
6. 6.İtiraz yolu

Başlangıç öğrencisinin hatalı atıf biçimi ile kasıtlı kaynak uydurma aynı işlem değildir.

Her görev bir kullanım etiketi taşır:

• ·Kullanılamaz: Temel bireysel yeterliği doğrudan ölçer.
• ·Sınırlı: Dil düzenleme, soru üretme veya kaynak arama desteği; kullanım açıklanır.
• ·İzinli: Sürecin bir parçasıdır; çıktı doğrulanır ve kullanım kaydı sunulur.
• ·Gerekli: Görev yapay zekâ yöntemini eleştirel kullanmayı ölçer.

Öğrenci:

• ·Hangi aracı kullandı?
• ·Hangi amaçla kullandı?
• ·Hangi girdileri verdi?
• ·Hangi kısımları kabul, değiştirme veya reddetme kararı aldı?
• ·Bilgileri nasıl doğruladı?

Yapay zekâ çıktısı kaynakça girdisi değildir. Araç, uydurma kaynak veya eser bilgisi üretirse sorumluluk nihai teslimi yapan kişidedir.

• ·Zaman sınırı yalnızca ölçülen yeterlik için gerekliyse kullanılır.
• ·Ek süre, ara verme ve farklı sunum biçimi seçenekleri tanımlanır.
• ·Görsel tanıma görevinde metin alternatifi, ölçülen beceriyi geçersiz kılmayacak biçimde tasarlanır.
• ·Sürükle-bırak için klavye ve düğme alternatifi bulunur.
• ·Renk tek yanıt ipucu değildir.
• ·Sözlü yanıtın metin, metin yanıtın sesli alternatifleri mümkün olduğunda sunulur.
• ·Ekran okuyucuda soru sırası ve geri bildirim anlaşılırdır.
• ·Uyarlama alan öğrenci daha düşük standartla değerlendirilmiş sayılmaz.

1. 1.Öğrenci değerlendirme ve rubriği görür.
2. 2.Belirli ölçüt ve gerekçeyle itiraz gönderir.
3. 3.İlk değerlendiriciden bağımsız ikinci inceleme yapılır.
4. 4.Karar ve gerekçe yazılı bildirilir.
5. 5.Puan değişikliği varsa kayıt sürümlenir.

Otomatik sorularda hatalı/iki anlamlı soru tespit edilirse etkilenmiş bütün kullanıcı sonuçları yeniden hesaplanır ve bildirim yapılır.

• ·Kazanım–soru eşlemesi
• ·Uzman doğruluğu
• ·Erişilebilirlik
• ·Yanıt anahtarı/rubrik kontrolü
• ·Hassasiyet ve önyargı incelemesi

• ·Soru güçlüğü
• ·Ayırt edicilik
• ·Yanıltıcı seçenek performansı
• ·Boş bırakma oranı
• ·Süre dağılımı
• ·Farklı kullanıcı gruplarında beklenmedik başarı farkları
• ·Değerlendiriciler arası tutarlılık
• ·Öğrenci geri bildirimi

İstatistik, pedagojik ve etik inceleme olmadan tek başına soru silme veya kullanıcı sınıflandırma kararı vermez.

• ·Açık hedef
• ·Küçük ama anlamlı dönüm noktaları
• ·Gelişim gösteren portfolyo
• ·Aralıklı tekrar önerileri
• ·Öğrencinin seçtiği uzmanlık hedefi
• ·Geri bildirime dayalı yeniden çalışma

• ·Öğrenmeden giriş serisi koruma baskısı
• ·Rastgele puan/jeton ekonomisi
• ·Başka öğrencilerle kamuya açık zorunlu sıralama
• ·Sınav başarısını zekâ veya yetenek kimliğine dönüştürmek
• ·Bitmemiş ders sayısıyla suçluluk yaratmak

Kullanıcıya gösterilecek temel ölçüler:

• ·Gösterilen yeterlikler
• ·Gelişen yeterlikler
• ·Son revizyondaki ilerleme
• ·Portfolyo çeşitliliği
• ·Tekrar zamanı gelen kavramlar
• ·Seçilen programın zorunlu ürünleri

Yönetim için toplu ölçüler:

• ·Başlangıçtan ilk ürüne geçiş
• ·Kursu görüntüleme değil, yeterlik tamamlama oranı
• ·Revizyon sonrası gelişim
• ·Soru ve rubrik güvenilirliği
• ·Erişilebilirlik uyarlaması taleplerinin karşılanma süresi
• ·İtiraz sonuçları
• ·Programlar arası adalet ve bırakma noktaları

Ölçüm, öğrenciyi gizlice puanlayan veya kişilik çıkarımı yapan sisteme dönüşmemelidir.